Электронная библиотека \ Страницы истории: к 100-летию ИГУ

«Дело» 1918 г.

Университет и средняя школа.
(Окончание) 

В то время, как культурная Европа стремится всячески углубить свою среднюю школу, мы пока что понижаем ее уровень.
В газетной статье нет возможности исчерпать все требующее пересмотра, но на некоторые стороны мы укажем.

Прежде всего, мы должны, совершенно категорически, устранить из средней школы возмутительное явление перескакивания путем экстренной подготовки за каникулы к экзамену через класс. Это есть ни что иное, как грубая фальсификация приобретения знаний, только экзамен, ничего не гарантирующий и исключающий возможность органического усвоения и продуманности. Никому не придет в голову для ускорения лечения выпить всю бутылку лекарства разом, а с душой, да еще юной душой, считают возможным, пользуясь ее приспособляемостью и памятью, проделывать подобного рода эксперименты. Ускоренное прохождение допустимо для исключительных одаренных натур, но и там оно возбуждает ряд сомнений. В школе же такие скачки должны быть признаны совершенно недопустимыми. Весь багаж, полученный таким экзаменационно-фальсификаторским путем, держится только до сдачи экзамена.

Грубой ошибкой является восьмой, т. наз. дополнительный класс, организуемый при женских гимназиях для получения аттестата зрелости. Это опять таки фальсификация и игра на память при явном недопустимом понижении уровня подготовки воспитанниц. За год, сокращенный до половины каникулами, немыслимо основательно познакомиться с латинским, физикой, математикой и т. д.; пройти и сдать можно, но это – не знания. Особенно не следует забывать, что женская гимназия большею часть за семь классов, например по математике, не дает даже самого необходимого; официальные программы не велики, но на курсах обнаруживается, что большинство не знает не только логарифмов, но и прогрессий, и профессору психологии, например, приходится в законе Фебера-Вехнера, вместо углубления в свою специальность, пояснять многим слушательницам, что такое арифметическая и геометрическая прогрессия. Поэтому необходимо ясно поставить вопрос: если мы открываем девушкам путь в высшую школу, то необходимо немедленно переформировать женские гимназии, предъявив к подготовке женской молодежи те же требования, как и к мужской, т. е. они должны стать восьмиклассной школой с нормальными программами, как это теперь прививается в центрах. Теперь дается льгота – выдержать дополнительные экзамены за среднюю школу в течение первых 2-х лет университетской жизни, но в итоге получаются затруднения в прохождении университетского курса и затруднения в подготовке к дополнительным экзаменам, – это пресловутая бесплодная служба двум или нескольким богам, в итоге которой опять-таки получается бумажка, а не знания и жизненная подготовка. Невольно завидуешь немцам: они вопрос о женском образовании разрешили позже нас, русские девушки были в их университетах пионерками, но приступив к решению, они это сделали ясно и просто: они предъявили к девушкам те же требования и открыли для них полноценные средние школы.

Нам необходимо женские гимназии сделать действительной школой с сохранением некоторых сторон, необходимых жизненно для женщины, а не суррогатом, негодным ни для жизни, ни для высшей школы.

Теперь же нам справедливо говорят: почему вы принимаете плохо подготовленных гимназисток и не принимаете коммерсантов из семиклассной школы? Одно, во всяком случае, ясно, что их подготовка выше подготовки, которую дает женская гимназия. Но женская гимназия не мерило, она сама нуждается в коренном преобразовании. Выход здесь может быть только один: семиклассные школы необходимо преобразовать в восьмиклассные как Черемховское коммерческое училище, питомцы которого беспрепятственно принимаются в высшую школу. Такая реформа совершенно необходима: у коммерческого училища имеются, кроме всего, свои специальные предметы, для изучения которых требуется время и усилия. При нормальной программе средней школы и основательном прохождении материала необходима восьмиклассная школа. Лишний год, проведенный в школе, даст и для жизни много, и сэкономит много времени при прохождении университетского курса.

Мы вполне понимаем огорчение и сетования питомцев неполной средней школы, гимназисток, институток и т. д.; их заставляют расплачиваться за недочеты и полноту школы; аттестаты выданы, но оказывается надо снова экзаменоваться.

В этом году необходимо возбудить вопрос о том, чтобы питомцев сибирской – семиклассной коммерческой школы принимать в этом году в виде исключения только с одним дополнительным латинским языком. Это было бы справедливо, – не возлагать всей тяжести на молодежь за недочеты организации школы, но чтобы не обманывать ни молодежь, ни себя и не вызывать лишних ненужных трений, необходимо теперь же отказаться от половинчатых реформ. Средняя школа должна быть для всех полноценной. Тогда и университетская жизнь пойдет нормальным путем.
Итак, не понижать условия приема в высшую школу нужно, а необходимо без промедления приступить к повышению уровня средней школы, особенно женских гимназий.

Проф. М. М. Рубинштейн.