Электронная библиотека \ Страницы истории: к 100-летию ИГУ

«Дело» 1918 г.

Иркутск, 11 августа. 

После очень долгих и тщательных мытарств, вопрос об университете в г. Иркутске самой жизнью поставлен в порядок дня, как вопрос практический.

Нужно бы только радоваться такому счастливому стечению обстоятельств, нужно бы, пользуясь этими исключительно благоприятными условиями, приступить к практическим подготовительным действиям, и надо было бы ожидать дружного объединения всех, кому дорога Сибирь и Россия.

Но по капризу тех же обстоятельств возникли неожиданные затруднения из-за помещения, затруднения вызвали трения, трения – вызвали взаимное непонимание, недоверие, подозрительность.
И вопрос об университете, как вопрос чрезвычайной важности, уступил место второстепенным и незначительным вопросам.

А между тем университетский вопрос – есть главнейший вопрос культурного и промышленного развития Сибири вообще и восточной Сибири в особенности. Многие даже интеллигентные люди склонны недооценивать значение высшей школы, в деле культурного возрождения страны, и смотрят на высшую школу, как на дело не первостепенное, перенося все свое внимание на развитие низшей и средней школы.

Конечно, без хорошей низшей и средней школы не может быть культурного роста народа, но без высшей школы не может быть и хорошей низшей и средней, без высшей школы мы будем владеть лишь несовершенными орудиями культуры: ибо высшая школа является той могучей кузницей культурного и промышленного развития, в которой выковываются формы идейной и материальной культуры и прогресса.
И если бы стояла такая дилемма – существовать ли университету или средней школе, то мы, конечно без всяких колебаний, высказались бы за университет, ибо один университет не может быть заменен не только одной, но даже десятком средних училищ. Но по счастью, эта дилемма не стоит перед нами, мы можем общими усилиями осуществить университет, и дать возможность продолжать работу средней школе, в данном случае институту, для которого можно подыскать помещение.

После 1870 года сделалось поговоркой, что при Седане победил школьный учитель, – и это было верно для того времени; теперь если мы видим удивительную стойкость Германии, то этим она обязана уже не школьному учителю, а профессору, не низшей школе, а высшей.
Побеждает тот, кто владеет высшей культурой. Мы должны это понять и всемерно стремиться к насаждению высшей школы.

Для того, чтобы извлечь из недр Сибири ее несметные богатства – нужна наука, культура, техника! Для развития науки, культуры и техники нужна высшая школа. Все граждане должны содействовать скорейшему открытию университета в г. Иркутске!
 

Университет и народное образование.

Полувековое обсуждение вопроса о высшей школе в Иркутске приблизилось к решающему моменту, – Восточно-Сибирский университет накануне открытия; Сибирь должна обогатиться новым рассадником культуры совершенно нового типа: в своем университете Иркутск и Сибирь получат не только университет, но и политехникум, они получат не только центральный рассадник просвещения, но и плодотворный питомник промышленного расцвета Сибири. Всякий мыслящий и любящий свой край человек должен понимать, что на этих днях в Иркутске будет решаться в окончательной форме вопрос не местный, не маленький, не городской только, а вопрос первостепенной государственной важности. Если мы хоть сколько-нибудь можем сознавать свои интересы и интересы страны, то этот факт вырастает в явление созыва настоящего постоянного культурного парламента, призванного решать судьбы края, связанные с наукой и культурой. А что с ними теперь не связано? Достаточно было появиться вестям, что открывается университет, как сразу окрылились надежды на создание газеты, журнала, издательства, на исследование края, на подъем гражданственности и т. д.

Рождается Восточно-Сибирский университет в Иркутске. Долг всего края, городов, общественных организаций, земств прийти к нему на помощь единовременными и ежегодными субсидиями. В форме возникновения университета в Иркутске выявилась одна черта большой положительной важности: он взлелеян общественной мыслью, фундамент для него закладывается общественными средствами, инициатива исходит не от правительства, а от общественных организаций. И общество должно всячески поддержать его, как свое родное детище.

Но как всегда у нас, и тут проявились губительные свойства нашей малокультурной души: быстро забывая тяжкие уроки суровой действительности, показавшей, какой ужас разрушения и развала может порождать тьма и невежество, обывательское сознание быстро впадает или в состояние равнодушия или в другую крайность, механической реакции. 

Сколько раз в нашей многострадальной жизни повторялось трагическое положение, когда мы долгие годы добивались чего-либо, а достигнув своей цели, отворачивались от нее и начинали даже противодействовать ей. Из массы примеров, порожденных хотя бы революционным временем, мы напомним о судьбе новой орфографии, долгожданной, оправданной наукой и логикой, и не принимаемой теперь многими из тех, кто на ней настаивал.

Мечты об университете идут издалека, и мы не будем здесь воскрешать историю. И вот, накануне рождения университета, когда общественные организации бьются со всей энергией над преодолением последних этапов, все граждане должны выйти из состояния равнодушия и пойти на помощь университету своей лептой. Пропустите время, и многое и многое на долгое время окажется потерянным. Пожалев свои средства и не дав их во время родному университету, граждане будут в удесятеренной степени оплачивать далекие поездки и далекую жизнь своих детей, оторвут их от края, и, главное, лишат тысячи несостоятельных людей возможности учиться. Удар, конечно, падет, прежде всего, на несостоятельные круги.

Как много проиграет край в деле высшего образования и культуры, это ясно каждому. Но здесь ставится вопрос значительно более широкий, затрагивающий судьбы всего народного образования Сибири.
У вопросов народного образования и воспитания, у вопросов педагогических странная судьба: никто не решится решать задачи техники, химии, физики, экономики, если он неподготовлен к этому, но педагогические задачи всякий считает себя вправе решить без всякой подготовки и, конечно, на этой почве не могут не рождаться тучи губительных недоразумений.

На одно из них мы хотели бы обратить внимание читателя. В сознании широкой массы крепко держится убеждение, подкрепляемое невежественными людьми, что университет и высшая школа вообще есть только завершающая стадия, что в тяжкие времена, переживаемые нами, не время для такой культурной роскоши, что теперь все внимание должно быть уделено народной и, в лучшем случае, средней школе. И поразительно, и характерно, что такие ревнители народного образования сошлись с большевиками, также переведшими университеты на голодное положение во имя желания расширить народные школы.

(Окончание следует)

Учителя и университет. На объединенном заседании всех Правлений Учительских союзов Иркутской губ. постановлено послать Министру Нар. Пр. телеграмму об открытии университета в г. Иркутске следующего содержания. «Иркутское объединенное учительство, присоединяясь к представителям Земства, заявляет: здание института должно быть предоставлено Университету. Институт надлежит немедленно реформировать в гимназию с пансионом, – предоставить удобное помещение. Притязания администрации Института должны быть отвергнуты».